U3. Sesión 8. Actividad 1

Índice

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Introducción…………………………………………………………………………...
El tema de estudio………………………………………………………..
El desarrollo del tema................................................................................
Actitudes mostradas por parte de los niños al trabajar con fracciones…………………
Materiales didácticos que existen para facilitar el aprendizaje de las fracciones……..
Conclusiones…………………………………………………………………………
Bibliografía………………………………………………………………………….

  

Introducción

Gracias a los diversos contextos sociales en los cuales me involucré para realizar mis prácticas profesionales me pude percatar que todas las escuelas tienen una infinidad de problemas, y en el aula, dificultades  al momento de la enseñanza, y en particular al enseñar matemáticas.

Decir quién es el culpable de la inestabilidad del aprendizaje de las matemáticas es complicado, pues en un aula se encuentran muchos problemas, en los cuales están inmiscuidos directivos, padres de familia, alumnos e, inclusive, no se descarta a los maestros.

El material se tuvo que elaborar, después de eso se analizó y se hicieron algunas modificaciones pertinentes antes  de aplicarlo como marca la secuencia didáctica.

Es importante mencionar que se enfrentaron algunas dificultades al momento de realizar el trabajo, y para ser específico durante la aplicación de las secuencias didácticas, pues en varias ocasiones el director de la escuela primaria solicitaba mi ayuda para poder apoyarlo en diferentes actividades como elaboración de algún dibujo para el periódico mural,  e inclusive en algunas ocasiones que algún maestro faltaba a la escuela, me pedía ayuda para atender al grupo del profesor que no había asistido, está no fue la única dificultad, sino que también, algo que en lo particular me molestaba, era que señoras del comité encargadas de repartir los desayunos escolares, interrumpían la clase para poder entregar los desayunos, ocasionado que los aprendices se distrajeran y  perdieran la atención  que se llevaba respecto a la clase.

La aplicación del material didáctico  para la  enseñanza de las fracciones  me serán  de gran apoyo para mi formación profesional, tendré más conocimientos, tanto teóricos como pedagógicos  para tener un mejor desenvolvimiento dentro de un salón de clases ya como maestro titular, así como saber cuáles son las dificultades académicas  por las que atraviesan los alumnos y, ante estas situaciones buscar posibles soluciones  por medio de los diferentes materiales didácticos.

Tema de estudio

La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida humana.

Desde tiempos atrás, la sociedad ha buscado varias maneras de darle solución a una infinidad de dificultades o problemas, esto mediante estrategias de solución,   técnicas de estudio o de aprendizaje o, en algunos casos, como métodos de experimentación y práctica. Así, la sociedad ha logrado tener la solución a los problemas que se plantean. También sucede lo mismo con las matemáticas. Dicha materia es más de razonamiento que de teoría; para poder obtener aprendizajes significativos será necesario implementar una serie de dinámicas o materiales que puedan facilitar el dominio de lo que se pretende estudiar.

En un proceso de investigación se debe comenzar por conocer  lo que se quiere  estudiar.   En este caso se  enfoca al proceso de enseñanza de las matemáticas, precisando en el tema de la suma y resta de fracciones en cuarto grado. Al hablar de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria es necesario enfocar la importancia que tiene esta asignatura en la vida cotidiana de los niños, es decir, darse cuenta que las matemáticas nacen como una ciencia, por la necesidad del ser humano de conocer lo que nos rodea, sobre todo cuando se  enfrenta a problemas de números que debe resolver.

Las matemáticas son indispensables en la vida y formación de todo ser humano  pues le permiten desarrollar destrezas y habilidades que le servirán para enfrentarse y superar retos día a día; estos retos suelen ser complicados  al no contar con el gusto hacia la materia, pero más importante con el conocimiento  para poder superarlos.

Actitudes mostradas por parte de los niños al trabajar con fracciones

A  lo largo de mi formación como docente, en diferentes tipos de sociedad he observado que todos tienen algo en común, el  trabajar con algún contenido de la asignatura de matemáticas, es para los niños algo que no les agrada para nada, formando una actitud  negativa, propiciando que hasta para el docente sea difícil la enseñanza de contenidos.

Dentro del grupo de cuarto grado, el cual realizó mi trabajo docente, se presentan problemáticas que impiden al maestro tener el control de los alumnos y, por consecuencia, se forma un ambiente donde  no se puede trabajar de la mejor manera,  en general en  todas las materias y cuando se trata de matemáticas es peor, pues hablar de matemáticas es igual a aburrimiento, estrés y regaños, porque el educador no encuentra la manera de llegar al aprendizaje esperado, ocasionando repudio hacia la materia.

La actitud que manifestaron  los alumnos en el aprendizaje de las  fracciones fue rechazarlas e inclusive pedir que se trabajara en otra cosa, en otra materia, esta  reacción por parte de los alumnos me hizo entrevistar a profesores que habían tenido en ciclos anteriores para tratar de ver el porqué del rechazo hacia las fracciones.

La aplicación de materiales didácticos a niños de primaria, es estimulante para éstos, menciono esto debido a que  cada uno de ellos les gusta manipular cualquier tipo de material y, si, sé les hace como una una actividad de juego, mejor pues siempre le buscan el lado divertido.

El material aplicado en el grupo de cuarto grado,  se trató de buscar que tuviera mayor resultado, por lo que se eligió como material didáctico las “plantillas de fracciones” y “los pasteles fraccionarios”, con estos materiales se trató de fortalecer y facilitar la enseñanza de la suma y resta de fracciones con diferente denominador en casos sencillos.

Este material didáctico se eligió debido a las características que presenta, pues con ayuda de éste, se abordaron los temas de fracciones,  desde identificar sus elementos (numerador y denominador) hasta  realizar sumas y restas de fracciones, siendo esto lo que nos importa, que los alumnos realicen, sumas y resta de fracciones.

Las plantillas de fracciones es un material didáctico que consta de un tablero rectangular, en el que se acomodan nueve barras seccionadas formando un entero cada una de ellas. Las barras están acomodadas de manera que la primera barra es un entero, está completa, y no está dividida, la segunda barra está dividida en dos formando 2/2 (dos medios), la tercera está dividida en tres, formando 3/3 (tres tercios) y así sucesivamente, 4/4 (cuatro cuartos), 5/5 (cinco quintos), 6/6 (seis sextos) 7/7 (siete séptimos) 8/8 (ocho octavos) y 9/9 (nueve novenos). Ver  anexo 3.

Los pasteles fraccionarios se toma como apoyo para fortalecer  y ayudar a las plantillas de fracciones,  son nueve pasteles que están cortados en rebanadas de igual manera que las plantillas de fracciones; el primer pastel es un entero, ésta completo, y no está dividido, el segundo pastel está dividido en dos formando 2/2 (dos medios), el tercer está dividida en tres, formando 3/3 (tres tercios) y así sucesivamente, 4/4 (cuatro cuartos), 5/5 (cinco quintos), 6/6 (seis sextos) 7/7 (siete séptimos) 8/8 (ocho octavos) y 9/9 (nueve novenos). Ver anexo 4.

Las plantillas de fracciones tiene por objeto ayudar al maestro en la explicación del concepto de fracciones y quebrados, fracciones equivalentes, simplificación de quebrados y operaciones de sumar y restar fracciones con las plantillas.

Las plantillas de fracciones, es  un material didáctico que se puede utilizar en educación básica, a nivel primaria y secundaria, adecuándose a nivel de los alumnos y la temática de los programas escolares.

Con este material didáctico se pretende alcanzar en el alumno los siguientes objetivos:

1.- El alumno comprenderá la diferencia entre los conceptos  de entero y fracción comparando las piezas de las plantillas de fracciones.

2.- El alumno conocerá los elementos que forman una fracción: Numerador Denominador, mediante el manejo de las plantillas de fracciones.

3.- El alumno formará cantidades de fracciones equivalentes utilizando las piezas de las plantillas de fracciones.

4.- El alumno comprenderá las operaciones de suma y resta de fracciones con el manejo de las plantillas de fracciones.

5.- El alumno será capaz de clasificar las fracciones propias, impropias, y mixtas, mediante el uso de plantillas de fracciones.

Como se ve el material didáctico que se aplicó con los alumnos de cuarto grado es muy completo, pero un papel importante que se debe incluir en las plantillas de fracciones es la motivación que  le debe poner el maestro, pues éste tiene que llamar la atención de los alumnos enseñándoles el pastel fraccionario y las plantillas de fracciones, mostrándoles sus partes y cómo se dividen  los círculos y las barras en secciones iguales, ayudándose de los colores diferentes  de los círculos, mostrando primero lo que representa un entero y posteriormente las demás fraccionadas en dos, tres, cuatro, seis y ocho respectivamente.

El niño podrá manipular las plantillas de fracciones y los pasteles fraccionarios, con el cual sus colores llamativos   y su tamaño, harán más divertido la  comprensión   de las fracciones, haciendo esto fructífero el proceso aprendizaje enseñanza y formando un ambiente en el cual el alumno se divierte, interactúa, pero sobretodo  aprende.